学生养成教育应从教师抓起
学生养成教育应从教师抓起
学生养成教育应从教师抓起
近两年，我市教育主管部门大力倡导各学校“外学洋思，内学盘锦”学生养成教育应从教师抓起，“内学”盘锦就是学习盘锦先进的学生养成教育模式。笔者通过网络、报刊杂志、事迹介绍等学习过，该校学生良好的言行礼仪和学习、生活习惯的确让人欣喜。
但从我校学习和推行的情况看，收效不佳。开始几个月效果明显，但后来又渐渐回归到了从前：校园卫生打扫的及时脏的快、有学生留长头发戴耳环、上下楼梯不靠右慢行、语言粗鲁、学生宿舍内务杂乱、迷恋网吧不爱学习等不良现象还是没有得到很好的遏制。
回头来看我们对学生养成教育的推行过程：力度可谓不小，方式可谓多样，管理细则也十分健全。但为什么会半途而废不能持久呢？问题很大程度上出在我们教师身上。在学校生活中我们常常会看到这样一些现象：学生正在打扫走廊，经过的老师随手将烟头扔在地上；升旗仪式上学生肃立行注目礼，有老师在随意走动或窃窃私语；对自己的孩子在校园里乱丢乱画熟视无睹；水池内菜根、剩饭经常堵塞排水孔，让负责此处卫生的学生叫苦不迭；一些年轻教师起床后随手将被子一掀，不叠被已成习惯；有的教师开玩笑不注意场合，语言粗俗等。
孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”我们的教师和班主任不能只想着用制度去管学生学生养成教育应从教师抓起，用条条框框去拴学生，更应该注重自身修养的提高和文明习惯的养成，否则学生养成教育心得体会，只能成为坏习惯的引领者，更有可能触发学生“只许州官放火，不许百姓点灯”的逆反心理。印度有句谚语说的很好：“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格学生养成教育心得体会学生养成教育心得体会，播种性格，收获命运。”所以，在推行养成教育的过程中，学校应同时抓好教师的养成教育，让教师首先成为一个好的播种者、引领者，然后才是监督者、指导者，最后才能成为学生良好行为习惯的塑造者。
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