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北京启动2024年中小学教师基本功培训与展示活动首次发布教师基本功指南

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今年，“双减”进入第三年北京启动2024年中小学教师基本功培训与展示活动首次发布教师基本功指南，如何在为学生减负的同时提高课堂教学质量？北京市给出的答案是提高教师基本功。6月28日，2024年北京市中小学教师基本功培训与展示活动启动，将通过1年时间面向全市中小学教师广泛开展基本功培训，提升教师基本素养。活动中，全国首个中小学教师基本功指南（征求意见稿）也同步发布，该指南聚焦中小学教师“素养功、课程功、学生功、教学功、评价功、数字功”六个维度，为中小学教师教学思考、教学实践和专业发展提供了专业引领。

据悉，2024年中小学教师基本功培训与展示活动由北京市教委联合北京教科院共同启动，将按照“展训结合、关注过程、突出培训”的思路，构建更加系统、科学的教师专业水平提升和成果展示框架，结合学科教学全面提升教师的专业素养和育人能力。活动以1年为周期，第一阶段通过市区两级教研活动、课例指导、教学展示等形式，结合教师暑期实训教师基本功训练内容，面向全市中小学教师广泛开展基本功培训。第二阶段将集中展示各学段各学科教师实训成果，加强对优秀成果示范宣传和巡讲推广，促进教师不断更新教育理念，优化教学方法，提高教育教学实践创新能力。

启动会上北京启动2024年中小学教师基本功培训与展示活动首次发布教师基本功指南，北京教科院还发布了《北京市中小学教师基本功指南（征求意见稿）》，北京青年报记者了解到，这也是北京首次发布教师基本功指南，具有科研探索的性质。指南聚焦中小学教师的“素养功、课程功、学生功、教学功、评价功、数字功”六个维度。其中素养功体现教师个人素养、对学生核心素养理解及学科育人价值把握能力。课程功体现教师对学科（课程）理解及实施设计能力。学生功体现教师对“以学生为中心”理念的理解和指导能力。教学功体现教师对有效开展课堂管理及教学实施的能力。评价功体现教师对学生学习和教学效果反思评估能力。数字功体现教师适应数字化教育环境及日常应用能力。

指南构建了教师基本功建设三级指标体系，引导教师从“学科教学”向“学科育人”转变，不仅指导基本功培训展示活动的科学推进教师基本功训练内容，也为中小学教师教学思考、教学实践和专业发展提供了专业引领。“通过‘六功’提升，一是提升教师教育教学水平和育人质量，二也能够通过教师自身能力的提升推动教育均衡发展。”北京教科院副院长张熙说。据悉，指南文件将吸纳广泛意见教师基本功训练内容，集合基层智慧，在全年工作推进过程中加以不断完善。